近日，有网友在长江网武汉市局留言，问了一道小学语文问题：

“以下组成文字都是由历史组成的故事是从哪个群体演变而来的？”

A.笑，藏剑，闻鸡，舞，封金，挂印，愚公移山

B.马皮裹尸布，忠于国家，遂推荐苏武牧羊

C.舍不得报国，马革裹尸布，马革忠于国家

D.马皮之蝎为国之极品。牛郎织女

网友问“主题是什么？我问了很多人，也有反对的。是不是主题不是严谨？？”

武汉市教育局高度重视网友的评论。接到消息后，组织相关人员进行讨论，并给予详细答复。

这已经不是武汉教育在线第一次公开回答了。今年6月，网友还通过武汉市长江留言板上传了孙女“猫妈妈分鱼”的二年级算术测试。之后，6月28日，又有网友在小学四年级中文留言板上提问“《头晕目眩》中的“头晕眼花”你读了多少个音？

< span>对于这些问题，市教育局不厌其烦的一一解答，并且尽可能的详细，这点值得表扬。

但是，这样的问题是不只是小学的内容，问题不是太复杂也不是太难，不管问题多难多复杂，都属于“学术”的范畴。探究的对象应该是孩子的学校和老师。你可以直接在留言板上问教育局，问是不是有点“大问题”或“浪费”公共资源？

另外，如果你问这样的问题，即使答对了，对孩子的学习有多大帮助？最关键的问题是家长“代表他们孩子们”超越了老师和学校，直接向上级提问。这会给孩子们发出什么样的信号？

看孩子的学习成绩不是建立在他知道多少东西的基础上的？不在于他能不能正确回答问题？关键在于他是否积极学习，能否找到解决问题的方法。

至于本文开头的“成语来源探究”问题文章中的问题是“以下哪一组构成词都是由历史故事演变而来的？” “作为家长，如果孩子不主动提问，说明孩子有“主动学习”的热情，因为这是一道选择题。如果孩子没有“主动学习”的愿望学习”，然后他会忽略它。，只需选择一个答案并填写内容，然后等待家长或老师解释即可。

现在孩子问题，说明他做了一定的思考，不能确定。一个是正确的答案。此时，即使家长知道问题的答案，也不能直接回答，而是引导

答案很明确。“以下哪组词组都是从历史故事演变而来的？ “孩子不确定，有两种可能。一是“历史故事”、“寓言”、“神话传说”这三个成语来源的概念不清楚；二是成语“来源” ”在题目选项中无法做出正确判断，或者是孩子的成语，以前没见过，肯定不会知道“出处”。对于这些问题，应该引导孩子们弄清楚这四组问题中的12个习语的出处和出处。只要一一确定出处即可。

如果家长没有答题能力，让孩子重读课本、查参考书或上网搜索（注意，这里平湖一注不是直接搜索问题答案，而是搜索相关说明）自己解决。

当然，如果家长和孩子解决不了，也可以向学校老师求助。

现在，家长直接在市的留言板上提问，平湖一柱没有说不，只是说了家长的做法，就算得到答案直接告诉孩子，让孩子选“B”，对孩子的学习一点帮助都没有——孩子只有得到这个问题的答案，成语的“三源”及其识别ication标准还不清楚，以后还会遇到类似的问题，孩子还是一头雾水。说得更清楚一点，孩子的问题解决了，但学习能力并没有提高。

家长经常在“留言板”上这种做法的最大危害就是孩子会失去自我探索和主动学习的意识，养成“等待别人回答”的懒惰思维和习惯。

还有，平湖亦珠此前曾表示，本应由教师和学校提出的“学业”问题，却跳到了上级部门来解决。这种“做大事”的“跨越式”思维，对于公众来说，资源的低效利用甚至是“误用”。如果孩子继承了父母的“乱想”，对他们以后的学习、生活、成长乃至整个人生都是极其不利的！