“书籍是人类进步的阶梯”，并且，国内外的很多研究表明，3～6岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期，儿童需要养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。而这个时期，儿童尚未接受正规的学校阅读训练，那么，书籍在幼儿成长过程中将起什么样的作用，那要看家长如何引导。然而，在家庭中，由于父母的受教育程度的不同、文化的差异，以及所持有的世界观、人生观不一样，在引导孩子阅读方面也就存在着各种差异，那么，怎样更大程度地发挥书籍的良性作用，父母应该掌握怎样的指导策略呢？

针对不同的幼儿，家长应尝试多种阅读指导策略，以找到比较能吸引幼儿注意力及培养幼儿兴趣的方式方法，不可人云亦云。然而，访谈中发现，家长使用的指导策略多为朗读法、讲解法、提问法等，形式单一且一成不变，不少家长对如何科学有效地指导幼儿阅读仍然存在疑惑。就此，本人提出以下几点建议。

1.情景演示法。恰当的肢体语言会让孩子在忍俊不禁的同时，获得对故事的更生动的理解。比如：在讲故事时，家长可以用不同的嗓音演绎不同人物的声音，同时配以肢体动作和眼神，讲动作性的词汇时，可以生动地加以表现，“大摇大摆”、“趾高气昂”、“垂头丧气”等都可以表演给孩子看。又比如：可以让孩子模仿一些动物的声音，也可以根据书中的内容进行角色扮演，加深孩子对作品的理解，提高孩子的想象力、表达能力等。

2.讨论交流法。即父母与孩子就阅读的内容展开讨论，交流想法，以此来扩大孩子的知识面和想象空间，从而更好地促进孩子语言和思维的发展。

3.创编情节法。即父母鼓励孩子根据故事的发展趋势和线索，进行创造性地想象，并用口头语言表达自己的创作结果。通过创编活动，能发展幼儿的自主性和创造力，获得成功的体验，同时也培养了幼儿的兴趣。

4.讲做结合法。即父母启发孩子将经历过的事情或听到的故事用图画、手工等方式呈现出来，并加以讲述，父母记录后装订成册，使孩子在创作的过程中享受阅读的乐趣，品味自己的阅读成果。

5.补充改错法。即父母有意识地把故事中的某些内容漏讲或讲错，引导孩子通过倾听来发现和补充，借此来培养幼儿认真倾听的习惯。