随着学校对益智课堂与思考力培养的实践研究的深入开展，孩子们的益智课堂也开课了。益智顾名思义即益于智力发展，增长智慧。学校开设了这样的课程，所以我们学生家长很感谢学校，更感谢侯老师带领孩子们进行了一次思维探索之旅。

前几天，孩子放学回来带回一个里面放着四个不规则木块的木盒子，兴奋地告诉我说这叫“巧放四块”。不仅一路讲解具体玩法，回到家更是迫不及待的拿出来给我展示。她还详细叙说在课堂上她是如何经过几次失败之后成功的把四块放了进去的全过程。还告诉我，她是如何帮助其他没有放进的同学成功放入。看着她脸上洋溢的兴奋和激动的表情，我知道那简直比吃了糖果还要开心。校长还把老师和同学们课堂上认真思考和成功后的喜悦都记录了下来。有的孩子停了下来，显然在考虑如何破解，怎样才能找到窍门;有的孩子依然在不断尝试，有的则凑到一起研究起来。当我看见课堂上的这些精彩瞬间，看到孩子们开心的笑脸，看到侯老师在课堂上生动的表情，仿佛自己也置身于那节精彩的益智课。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”现在的不少孩子一学习学校内课程就乏味难学，学习的积极性不高，有的甚至是畏惧。开展了这样的益智器具教学，真正的做到了“乐学”。使得孩子们在乐中学，学中乐，把“要我学”变成了“我要学”，极大的激发了孩子们的学习兴趣，事半功倍。孩子的注意力集中了;对知识的探索性更强烈，即使失败也愿意继续前行，直到收获成功;在学习中也愿意分享自己的成功经验，更能够主动的去帮助其他同学，有了很好的团队协作精神。

在没接触益智器具之前，孩子除了看些动画片，就是玩手机，传统玩具也是搞得家里一片狼藉，不仅把孩子的心智弄得有些暴力倾向，大人也深受其害。益智器具的出现彻底改变了一切。益智器具课堂的开展使孩子增强了动手的能力，主动思考的能力，激发了孩子的想象力，在不断的尝试，不断的失败直至成功中塑造了孩子不服输，坚韧，自信的性格。更主要的我发现益智器具还成为了家庭和睦的催化剂，更是家长孩子代沟的消除器。这个“巧放四块”就成了我们家共同的玩具。有了它之后，我们和孩子共同思考，其乐融融，也让我们家长卸下了一天工作中沉重的精神包袱，仿佛回到了童年，回到了学生时代，和孩子一同遨游在探索思考的海洋。

这大概就是益智器具的“魔力”所在吧。