家长只会“单方面管教”？让孩子参与管教过程，这样犯错才有价值

最近有一则热搜引起了广大网友的争议，一名十一岁的女孩因为吃到了坏掉的苹果，就把苹果随手一扔，想扔进阳台的狗窝中，谁知，一不小心扔下了阳台，正好砸了24楼之下的一个婴儿身上，直接令其瘫痪。

对此事件，一些“宽容大度”的网友表示：11岁的女孩也不是故意的嘛。但是一大波网友反驳其：扔垃圾不好好扔，狗窝又不是垃圾桶？明知道阳台是开放式的，还直接往下扔？

这个孩子的家长还极力的替孩子辩解：我家孩子又不是故意犯错的。

说到孩子犯错，大部分家长还是会直接“不给孩子留面子”的大发雷霆，譬如在超市里弄坏了商品，妈妈对着儿子吼叫不停，孩子不认错反而十分不满妈妈的态度。

而这种“负责任”的家长依旧是属于“不会教育的一类人”，因为她没有让孩子参与到“管教过程”中，孩子自然无法心服口服的认错。

什么是参与管教过程？

通俗的讲，就是让孩子参与自己的管教过程，即为“自己管自己”。孩子的成长需要家长对其进行引导，从而让他们对自己的情况产生清楚的认识个了解，接着就可以对自己进行一个认知判断和决策了。

找不对方法，即使家长说了再多对于孩子来说也无济于事，就应了一句话：只有自己才能将自己真正的打败。那么约束孩子行为的也只有他们本身。

孩子为何要参与到自身的管教过程？

作为家长应当先明确：

教育不是驯服，孩子是一个独立的个体，不是父母的私有财产。所以，不应该用自上而下、居高临下的态度，审视孩子的行为，应该平等的收纳他们的心声。

“废话”不必多说，如果父母经常在孩子耳边来回念叨那几句“至理名言”，孩子很容易形成一种懈怠感，就自然对家长的训斥不闻不问了。

在《去情绪化管教》中就提到：

大脑的复合性意味着我们在孩子情绪不佳时，在他们做了我们不喜欢的事情时，得根据大脑的不同部分、不同工作区域以及不同工作方式，拿出不同的反应去激活他们不同的脑回路。所以说，家长的“作用”不是那个管教的人，而是一位明智的引导者。

该书还从生物学、医学的角度分析了孩子的思维反应：

孩子大脑中，上脑和下脑处理信息的方式完全不一样。下脑中“杏仁核”的部分，能快速处理信息并表达感情，这种感情一般是愤怒、怨恨等。

孩子面对外界的评价，他们的“杏仁核”是时刻警醒状态，稍有不合意，孩子的下脑就做出判断。

而孩子的上脑，有个叫“腹外侧前额叶皮质”的区域负责指认、标注以及处理情绪，当这一部分被调动时，大脑就会处于思考、分析的状态，而不是被情绪激惹。

所以说，孩子犯错时，如果只是家长单方面教育，就很难被孩子接受。因此让他们参与到管教中来，才是最好的选择。

让孩子参与管教有什么好处？

一、让孩子学会自己做决定

如果孩子犯错时，家长只会一味地告诉他们怎么做正确，怎么做错误，让孩子只能被动接受家长的要求，那他们久而久之就会产生抵抗情绪。

可如果引导他们结合自己错误的行为，主动提出改正方法，他们反而更有成就感，更愿意去实施。也能激发他们今后遇到其他选择时，自己去做出合理的决定。

二、让孩子拥有同理心

同理心是一种可以体验出他人内心世界的能力，一旦孩子有了这种心理，就会换位思考的体会他人的难处，就不会任性的犯错、与父母对着干了。

譬如，当孩子在外与人打架了后，父母就会严厉的批评他们：这种做法很恶劣，以后不能再打架了！

但是孩子最多会将其当作耳旁风，但是有了同理心后就可以置身处地的为他人着想，尽量的减少犯错次数，同时这也是让孩子参与到管教过程的一个方式。

三、可以提高孩子的洞察力

家长经常会因孩子在安静的公共场合大喊大叫，而批评他们没有“眼力见”，这其实是在说，孩子对此没有敏捷的反应能力，而反应能力提高的基础就是孩子的洞察能力。

只要他们能通过这次犯下得错误原因，自己总结经验教训，下次“情景再现”时，他们就会起警戒心，不会再盲目的犯下同样的错误，这也间接提高了孩子的洞察力。