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【摘 要】：文章目录 一、文献回顾与研究框架 (一)文献回顾 1. 家长参与和作业参与 2. 家长参与学生家庭作业的行为方式划分 3. 家长参与学生家庭作业的原因及角色功能 (二)研究框架 二、研究设

文章目录

一、文献回顾与研究框架

(一)文献回顾

    1. 家长参与和作业参与

    2. 家长参与学生家庭作业的行为方式划分

    3. 家长参与学生家庭作业的原因及角色功能

(二)研究框架

二、研究设计

(一)研究设计

    1.问卷设计

    2.访谈设计

(二)样本选取

(三)数据收集

三、家长在学生家庭作业中的参与方式分析

(一)家长在学生家庭作业中的自主支持型或控制型参与方式

(二)家长在学生家庭作业中的响应型或介入型参与方式

(三)家长在学生家庭作业中的物理环境构建型参与方式

四、家长在学生家庭作业中参与行为的特点

(一)家长作业参与具有高度响应性

(二)家长作业参与具有较强的控制性

(三)家长作业参与具有高频参与的特点

五、家长在学生家庭作业中的参与行为特点的成因分析

(一)家长较高的自我效能感促使其高频率、高响应的参与行为形成

(二)家长参与条件的缺乏和体验感不佳，减弱了参与的有效性

(三)家长对自主学习观的误解导致其参与行为的监控性

六、我国小学家长作业参与的改进

(一)更新家长观念，确保学生在作业中的主体地位

(二)促进家校联动，加强作业参与的沟通和指导

(三)加大社会关注度，释放家长作业参与的活力

文章摘要:采用混合研究法，通过对429组学生及家长展开问卷调查，对家长和教师进行深度访谈，以考察家长在学生家庭作业中的参与方式及行为。研究发现，以自主支持或控制型、响应或介入型的方式参与学生作业时，家长较高的自我效能感促使其高频率、高响应的参与行为形成；以物理环境构建型的方式参与学生作业时，家长对自主学习观的误解及参与条件和体验感的缺乏，导致其行为具有较强的控制性和监控性。改善小学家长作业参与，应更新家长观念确保学生在作业中的主体地位，促进家校联动、加强作业参与的沟通和指导，激活社会资源帮助家长释放活力。

文章关键词:

论文分类号:G622.4