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【摘 要】：文章目录 一、问题的提出 二、文献综述与研究假设 （一）家长投入与其感知子女学业倦怠 （二）家长教育焦虑在家长投入对其感知子女学业倦怠中的作用 三、研究方法 （一）研究工

文章目录

一、问题的提出

二、文献综述与研究假设

（一）家长投入与其感知子女学业倦怠

（二）家长教育焦虑在家长投入对其感知子女学业倦怠中的作用

三、研究方法

（一）研究工具

    1. 家长投入

    2. 家长感知子女学业倦怠

    3. 家长教育焦虑

    4. 控制变量

（二）预调查与预试数据描述

（三）正式调查与数据收集

（四）共同方法偏差检验

四、结果与分析

（一）家长投入、感知子女学业倦怠与教育焦虑的描述统计与相关分析

（二）家长教育焦虑在家长投入与其感知子女学业倦怠间的中介效应

（三）家长投入对其感知子女学业倦怠的中介效应分析

五、结论与建议

（一）研究结论

    1. 家长教育焦虑对子女学业倦怠的正向影响

    2. 高中生家长群体中教育焦虑的遮掩效应

    3. 小学生、初中生家长群体中教育焦虑的中介效应

（二）相关建议

    1. 适度的家长投入能缓解子女学业倦怠

    2. 过度参与子女在线学习不如调节自身焦虑

    3. 重塑家长角色应对未来技术的教育应用新常态

    4. 打造技术支持下的新型家校协同共育共同体

文章摘要:本研究以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础，以1 039 155名学生家长为研究对象，考察在线学习背景下家长的教育焦虑在家长投入与其感知子女学业倦怠间的中介作用。结果显示：（1）在控制家长文化程度后，家长教育焦虑正向影响家长感知子女学业倦怠的同时会“遮掩”家长投入与家长感知子女学业倦怠间的关系；（2）小学生和初中生家长群体中，家长投入对其感知子女学业倦怠的影响受到家长教育焦虑的中介效应作用；（3）高中生家长投入对其感知子女学业倦怠不产生影响，而家长焦虑在其中呈现遮掩效应；（4）家长投入的不同维度对家长感知子女学业倦怠的中介效应存在一定差异。研究结果表明，在线学习背景下，在小学生和初中生家长群体中，家长的高投入有益于子女学业倦怠症状的缓解；而高中生家长教育焦虑的“遮掩”效应表明了高中生家长更需要通过缓解自身的教育焦虑来帮助子女克服在线学习学业倦怠问题；不同学段学生所需要家长投入的方式也存在一定差异。

文章关键词:

论文DOI:10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.04.003

论文分类号:G442;G78