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【摘 要】：文章目录 一、小学精准化课后服务模式的内容形式 二、小学精准化课后服务模式的保障体系 三、小学精准化课后服务模式的优势特征 1. 服务形式：教师辅导与学生自学相结合，家长志

文章目录

一、小学精准化课后服务模式的内容形式

二、小学精准化课后服务模式的保障体系

三、小学精准化课后服务模式的优势特征

1. 服务形式：教师辅导与学生自学相结合，家长志愿与社区参与相结合

2. 服务内容：基础学力与综合提升相结合，活动过程与成果呈现相结合

3. 服务保障：政府补贴与家长自费相结合，行政督导与学校监管相结合

四、精准化小学课后服务模式的启示

1. 创新服务内容形式

2. 拓宽服务师资来源

3. 丰富服务评价渠道

4. 提高服务资金保障

文章摘要:为进一步减轻义务教育阶段学生和校外培训负担,政府要求学校提升课后服务水平,增强服务吸引力,并达到2021年秋季开学全覆盖。制定合理适宜且符合地域发展的服务内容与模式是当前课后服务开展的关键与重点。江苏省泰州市姜堰区的小学课后服务历经多年实践,已经形成"236"精准化服务模式。该模式呈现教师辅导与学生自学相结合、家长志愿与社区参与相结合的服务形式特征,基础学力与综合提升相结合、活动过程与成果呈现相结合的服务内容特征,政府补贴与家长自费相结合、行政督导与学校监管相结合的服务保障特征。总结反思236模式成功的经验,可以为创新服务内容形式、拓宽服务师资来源、丰富服务评价渠道、提高服务资金保障提供参考与建议。

文章关键词:

论文分类号:G629.2