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【摘 要】：文章目录 前言 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 1.2.2 专家访谈法 1.2.3 问卷调查法 1.2.4 数理统计法 2 研究结果与分析 2.1 特殊学校领导对平衡能力的认知和态

文章目录

前言

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

    1.2.1 文献资料法

    1.2.2 专家访谈法

    1.2.3 问卷调查法

    1.2.4 数理统计法

2 研究结果与分析

2.1 特殊学校领导对平衡能力的认知和态度

    2.1.1 特殊学校领导对听障学生平衡能力的认知

    2.1.2 特殊学校领导对听障学生平衡能力的态度

2.2 特殊学校体育教师基本情况

    2.2.1 教师学历

    2.2.2 特殊学校体育教师对平衡能力的认知

    2.2.3 特殊学校体育教师平衡能力培养情况

2.3 听障学生家长的平衡能力认知和态度

    2.3.1 家长对听障学生平衡能力培养的认知

    2.3.2 家长对听障学生平衡能力培养的支持

3 对听障学生平衡能力培养现状的讨论

3.1 领导对听障学生平衡能力培养的重视

3.2 特殊学校的师资力量尚需加强

3.3 家庭学校共同合作

4 听障学生平衡能力培养的对策

4.1 提高教育部门的管理

4.2 注重听障体育教师的培养

4.3 积极开展家校合作

5 结语

文章摘要:听障学生前庭器官受损导致平衡能力不足,经调查发现特殊学校体育课堂缺乏针对性的训练手段来改善该人群的平衡能力。通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法,对广东省特殊学校听障学生平衡能力的培养现状展开讨论,通过现状分析问题及原因,得出结论如下:1.特殊学校领导思想的重视作用与对学生平衡能力的培养成正比; 2.在特殊学校体育教师中,教师的培训内容需要拓展; 3.家长提倡"家校合作"来培养听障学生平衡能力。

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