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【摘 要】：文章目录 一、研究背景与问题的提出 二、文献回顾与基本概念 （一）文献回顾 1. 学习投入的国外研究概况 2. 学习投入的国内研究概况 （二）基本概念 三、研究过程 （一）量表的选

文章目录

一、研究背景与问题的提出

二、文献回顾与基本概念

（一）文献回顾

    1. 学习投入的国外研究概况

    2. 学习投入的国内研究概况

（二）基本概念

三、研究过程

（一）量表的选择与修订

（二）样本选择

四、研究结果分析

（一）家庭文化资本与大学生行为投入的相关与回归分析

    1. 亲子关系、家庭文化活动、父母受教育水平与课业学习的回归分析

    2. 亲子关系、家庭文化活动、父母受教育水平和阅读与写作的回归分析

（二）家庭文化资本与大学生认知投入的相关与回归分析

（三）家庭文化资本与大学生情感投入的相关与回归分析

    1. 亲子关系、家庭文化活动、父母受教育水平与学习价值体验的回归分析

    2. 亲子关系、家庭文化活动、父母受教育水平与同伴互动的回归分析

    3. 亲子关系、家庭文化活动、父母受教育水平与师生互动的回归分析

五、讨论与分析

（一）家庭内部加强互动沟通，营造学习氛围

（二）丰富家庭文化，养成良好文化习惯

（三）父母树立终身学习理念，增强家庭文化资本

（四）搭建各级智联系统，促进家校合作

六、研究的不足与展望

文章摘要:大学生学习投入既是学业成就的预测指标,又是衡量大学教学质量的重要指标,对学生个体发展和大学教学质量都有重要影响。影响大学生学习投入的因素既有高校环境因素,也有家庭、社会和学生个体因素。本研究以家庭文化资本作为大学生学习投入的影响因素展开实证探究。研究结果表明,家庭文化资本是造成学生学习投入程度不同的原因之一,对学生学习投入起正向作用,并且在家庭文化资本各因子中对学习投入影响最重要的因素是家庭亲子关系和家庭文化活动,其次是父母受教育程度。基于调查,本研究从协同育人角度,提出家庭和学校都要采取相应措施促进大学生学习投入。

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论文DOI:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.011

论文分类号:G645.5