朱继文 北京市丰台区第一幼儿园园长，全国优秀教师、正高级教师、北京市特级教师、北京市劳动模范。

临近“六一”，谁是最忙碌的人？老师？孩子？家长？

从百度、微信、公众号上搜一搜，铺天盖地满屏都是六一的开幕词、节目串词、园长致辞……

“尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们、同学们，送去五月的芬芳、迎来六月的时光，我们的心像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋……”

可是，这些话孩子真的能听懂吗？又有哪一句家长乐于倾听呢？岁岁年年有六一，年年岁岁皆相似，幼教工作者们是否想过：孩子们想过一个什么样的儿童节呢？

对于每个幼儿园来讲，“六一”一定是个大日子，在您脑海中会浮现什么样的画面？是绚丽的舞台，身着盛装的孩子？是欢歌热舞的表演，独具创意的游园健身游戏？是步履匆忙、时刻提示孩子动作的焦灼身影？还是目不转睛、快门不断的家长？

无论场景如何，我想，快乐是所有人对“六一”最一致的观点。不瞒您说，我做幼教工作30年，每年的“六一”，我们都要绞尽脑汁为孩子们庆祝。可是，到底是孩子的仪式感重要，还是老师的认同感、家长的满足感才是最重要的？多年来，在我们的心里是不是一贯认为，如果孩子不跳舞、不演出，就失去了“六一”的仪式感呢？

然而这样的“六一”真的是孩子所需、孩子所求？

五月的幼儿园，是音乐声、是教师的指令声，声声入耳；孩子不知所措地跳，教师大汗淋漓地忙碌，人人辛劳。习惯了整齐划一的表演，稍有差错，我们会鼓励孩子练上几十遍，目光苛责，冠之名曰“完美主义”，与孩子较劲，老师喊破嗓子、瞪大眼睛、语气训责……师者慈母之心荡然无存，唯有机械的扭动才能体现水平高低。孩子在这样的环境里又能获得什么样的成长呢？

在炎热的初夏，为完成统一标准化动作，孩子争分夺秒地练习，表现的热情与享受的快乐被枯燥的作业消磨殆尽。孩子们累得不想来幼儿园，导致表演没表情、动作没精神，有的只是机械重复。园方让家长参与到幼儿园的演出活动中，邀请家长作为评委，对“六一”的安排进行支持和配合。其实，当看到孩子状态不佳，家长对排练方式也不理解时，老师更是一肚子委屈……原来，精心的节目选择，巧妙的台词设计，缤纷的舞台创意，炫酷的服装道具，并不能换取孩子真正的快乐。

记得一个颇受好评的熊猫动物歌表演，孩子们穿着毛绒的衣服，憨态可掬的动作逗得观看者捧腹大笑。但在这骄阳似火的“六一”，又有谁关注到孩子心里是不是开心？拟定好的表演是不是孩子的想法，是不是孩子的意愿呢？

“六一”到底属于谁？

“六一”该由谁做主？

我们强调节目的效果，就让孩子露出八颗牙；我们强调舞台的效果，就给孩子化上浓妆。然而，“六一”是孩子的节日，为什么非要让孩子按照成人的想法、大人的意愿、固定的思维过“六一”呢？过“六一”之前有没有了解孩子希望怎么过“六一”，有没有思考结合孩子的愿望，我们能为孩子提供哪些支持呢？忽略了“六一”的课程价值，孩子的获得必定是被动的，快乐也必定是表面化的。

从这个“六一”开始，让我们把“六一”还给孩子！