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【摘 要】：一、培养兴趣，发挥兴趣的强大引导作用 学习兴趣是指个体对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是学生倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动学生求知的一种内在

一、培养兴趣，发挥兴趣的强大引导作用

学习兴趣是指个体对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是学生倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动学生求知的一种内在力量，是个体从事学习活动的强大动力。学习兴趣既是学习的原因又是学习的结果。

在每一个领域，兴趣都起到关键作用，俗话说 “兴趣是最好的老师”。有了兴趣的引导，琴童会怀着对新鲜事物的好奇心，发挥主观能动性从而积极学习钢琴，感受音乐，带动练琴自觉性。这里所说的兴趣，是对钢琴有一定了解后，琴童自愿的学习新知识，而不是刚开始接触钢琴的新鲜感。仅靠新鲜感是难以坚持学习钢琴的，这样的新鲜感在枯燥的练习中很快就会消失。

在琴童中，大部分学生是因为练琴枯燥乏味致使学习兴趣降低，不愿练琴，但其内心还是喜爱音乐的。在这种情况下，家长不能强迫他们去“死”学，而是要在日常生活中多培养孩子对音乐的兴趣，不必只限于古典音乐，可以多方面多角度的接触音乐，要让孩子多听、多看、多感受。

音乐的载体有很多，比如，日常在家的时候可以欣赏不同类型的音乐，在家中营造良好的音乐氛围；带孩子去欣赏高质量音乐会，在看音乐会中让孩子感受专业的音乐家对于音乐的热爱及其音乐表现力；与孩子一起观看音乐题材的电影，看电影能够直观地体会到音乐的感染力，且电影作为娱乐项目也不会对孩子造成心理负担；在孩子有进步时，及时给予鼓励；当孩子完成阶段性的学习，鼓励其表现自己，可以开小型的家庭音乐会增加孩子自信心。

二、科学陪同练习，给予学生支持

年龄较小的孩子，自主学习能力不够，无法对课堂内容融会贯通，或者因为注意力不够集中忘记上课内容，无法掌握老师课堂所教重难点，也不能找到合适的练琴方法，所以，家长的陪练至关重要。家长是老师和学生之间的桥梁，陪练的重点在于辅助指导和陪伴，帮助孩子消化老师教授的知识。如果没有陪练，练习中出现错误不能及时纠正，练久了就会将错误形成习惯，形成习惯的错误改正起来更加困难，练琴效率事倍功半，长此以往就容易产生厌倦和抵触情绪。

家长的配合练习与支持能协助孩子更有效的学琴，要与钢琴教师积极沟通琴童状况。对于十岁以内琴童，家长应该跟课学习，掌握老师一节课所讲的重难点，必要的时候要写笔记、录视频，方便课下辅导孩子，同时也能够了解孩子这一周的练琴情况，有好的地方要及时鼓励，有练错的地方要引导改正。但课下辅导不是指孩子练琴的时候家长要在旁边监督，这样会给他们造成一种压力感和紧张感，长期下去会使孩子产生逆反情绪，学习兴趣也逐渐降低。

对于较小年纪的学习者，课后在家需要陪同练习，辅助指导，引导孩子发现自己练琴中的错误并改正，但是不要直接指出问题或者直接将内容告诉琴童，这样会使孩子产生依赖心理。而且不必要求过多的练习时间，时间控制在孩子可以接受的范围内，在一天之中短时间的多次练习效果会更好。对待年纪稍大的孩子，家长不必一直坐在孩子旁边指导，而是要较少地参与到孩子的练琴过程中，培养孩子独立学习的能力。但是在孩子学习练琴中，家长尽量避免做类似玩手机、看电视等娱乐活动，这样不仅会使孩子练琴分心，也会使他们产生抵触情绪，认为自己要练琴而家长却可以放松休息，心理感到不平衡，致使孩子不愿练琴，大大地降低练琴的效率。

在日常的陪练中，家长切忌孩子练琴出错，回课情况不好，或者孩子练琴烦躁坐立不安的时候立马批评指责，要耐心陪伴孩子共同找出问题所在，同他们一起克服困难。作为家长，也需要站在孩子的角度来考虑，如果此时的孩子真的烦躁不安无法继续练习，可以先等他平静下来，稍做休息后再与他谈话沟通，一味的指责只会适得其反。同样，在陪练过程中，家长也需避免为了让孩子练琴，便答应他们的无理要求，如此只能起到暂时作用，长期以来会使孩子养成爱讲条件的坏习惯，不利于培养自主性练琴。

在课后练琴中，家长应引导孩子去主动了解与乐曲有关的创作背景，作曲家风格等等，这样有利于孩子更好演奏作品，同时也可以通过一些音乐故事来提高孩子对音乐学习的兴趣。条件允许的家庭也可选择专业的钢琴陪练教师，有助于大幅提升学生的练习效率。

三、支持孩子多方面学习钢琴