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【摘 要】：一、绘本教学在小学英语中的作用和现状 我们都知道，小学阶段是一个人接触英语的最开始阶段，所以对于小学生们来说，这门课程学习起来有一定的难度。绘本凭借其独有的优势，图

一、绘本教学在小学英语中的作用和现状

我们都知道，小学阶段是一个人接触英语的最开始阶段，所以对于小学生们来说，这门课程学习起来有一定的难度。绘本凭借其独有的优势，图文并茂且十分贴近我们的生活，其中富有许多幽默有趣的故事，以及一些深刻的内涵，它给教师的教学带来了极大的积极意义，因为绘本教学能营造一个较为轻松愉悦的学习氛围，可以培养学生们养成良好的英语学习习惯。现如今，伴随着绘本教学的不断深入和发展，越来越多的人对绘本有了更深的认识，绘本中有许多故事多在传颂真善，学生通过这些故事可以更好地了解到绘本中的一些优良品质，进而去学习这些品质，不断地提高自身德育水平。但是绘本教学的体系还不够成熟，在小学英语中运用的时间较短，就会导致有许多教师对于这一教学不够熟悉，进而影响了它的发展。还有一点就是许多教师在采用绘本进行教学的时候，教学方法过于单一，教师通常会让小学生去将教材中的知识和绘本内容融合在一起，该方法在某些程度上可以有效地帮助学生提高英语能力，但如果长此以往，就会使小学生丧失对英语学习的兴趣。

通过高中课程的学习，学生在掌握了平面几何、立体几何、函数图象等数学知识的同时，进一步发展空间思维能力和直观想象素养．此类题较好地考查了学生直观想象、空间思维等素养，在直观想象核心素养的形成过程中，引导学生不断提高运用几何图形解决问题的意识，提升数形结合的能力，并感悟事物的本质，培养创新思维．

二、在小学英语绘本教学中渗透德育的措施

（一）借助绘本中的故事来深化德育

绘本最大的特点就是图画与文字并存，而且其中有很多具有深刻哲理的小故事，教师就可以借助这些故事不断地向学生们渗透德育。教师需要将绘本和一系列的德育故事紧密联系起来，让学生们通过阅读绘本中的故事感受到我们身边的德育文化，再加上绘本教学比较轻松，小学生们会更容易去接受这些知识。比如说，Helen Keler这一个故事，我们都知道它讲的主要是海伦·凯勒在面对失明之后所发生以及她所做的一切。学生们通过阅读和学习这篇故事就可以认识到，我们在面临挫折及失败后，要如何去克服这些困难和艰难，到最后使自己获得成功。在学生们自己阅读完成后，教师可以进行一些补充说明，借助这个故事向学生们进行教育，要帮助他们树立起自信心，并且使学生增强勇气，在今后遇到困难勇敢面对。融入德育元素是在专业知识基础上的提炼和升华，一定要凝练，时间不宜长，太长反而会喧宾夺主，失去其应有的教育作用。教师必须有渊博的学识和灵活运用知识的能力才能有效把控。学高为师，身正为范。教育本身是一种以人影响人的活动，教师的言传身教也是重要的德育元素。教师在教学与学术研究中表现出的认真负责、敬业、乐业、精业对学生都有耳濡目染、潜移默化的作用，会在学生心灵深处留下难以磨灭的痕迹。育人，要言传更要身教。

故乡在所有人的记忆中都是不可磨灭的。对于阔别多年的故乡——河北黄骅，我总是有一种难以名状的情结，我忆的，便是故乡的淳朴，那淳朴中透露出一种原始的美，这美里面充满故事。在一个暖暖的秋日，我和朋友们有幸走进我的故乡，从故乡的最南端到最北端，感受故乡农村的变化，一路走来，在感受到那份原始的、独特的美之余，我忽然就为自己是黄骅人由衷地自豪，这自豪是发自内心的，是我感受家乡美丽乡村建设成果后的感慨。

（二）教师要有针对性，有原则地选择绘本

绘本作为一种独特的儿童文学类型，它其中所蕴含的都是图画与文字结合的产物，它以形象生动的图画和少量简练的文字为小孩子们讲故事，这在小学英语的教学中有着很大的作用，但随着新课标的不断改革和发展，教师们的教学方法也越来越创新和多样化，许多小学的英语教师将绘本充分运用到日常的教学中。可是在绘本的选择中，教师应该遵循科学合理的原则，不能一味地选择他们年龄段的绘本，更应该对绘本中的内容有所挑选。只有好的绘本才能够有效地帮助小学生提升德育能力，才能给他们的学习带来帮助和积极作用。比如，在讲述三年级第五单元Let’s eat这部分的内容时，教师可以在网络上，或者图书馆找寻一些和食物饮食这方面相关的绘本，然后让小学生通过阅读绘本，去掌握vegetables,fruits,cake,drinks and so on这些基本的单词，进而再去掌握一些在课堂中会用到的基本句型，比如I like eat something or I would like to.他们在阅读完绘本后，就会对于这些知识有着更深的认知，也能很好地培养自己的德育能力。或者教师也可以选择一些其中蕴含名言警句的绘本，这些句子，也是十分有教育意义的，其中也渗透了一定的德育观念。像power is knowl-edge，知识就是力量；Nothing is impossible，一切皆有可能；Better late than never，做了总比不做好。这些都可以很好地给学生们带来一个警示作用，能够让他们明白这世上并没有什么难事，只要你愿意去亲身感受、去做，结果一定不会让你失望，这也是一定的德育观念。

（三）借用绘本不断地向学生渗透情感教育

我们这里所强调的英语情感教育指的是小学英语教师在进行一系列英语教学的时候，应该借助情感以及教育心理学作为辅助，要根据每个学生不同的情感心理来适时调整自己的教学模式，且必须紧密结合教学任务。该模式有效地整合了教学过程中的各种要素，能够激发小学生积极健康的情感，充分发挥情感的调节作用，最终实现他们德育能力的培养和提高。绘本对于小学生的情感教育有着极为深远的影响意义，教师如果能将绘本中情感教育融入并且寄托在日常的教学中，可以培养学生的情感，激发他们的学习动机和学习兴趣，提高他们的课堂参与性和积极性，然后不断地培养健全人格，该措施在促进小学生整体德育方面也发挥着重要作用。

三、结语

综上所述，我们可以看到绘本教学在小学英语教学中的重要性，那么教师在小学英语教学中，要对绘本教学与德育的整合这一方面加以重视，并且要采用合理科学的教学方法，不断地进行德育，在潜移默化中有效地培养小学生良好的道德品质，学生也应该积极配合教师以及学校的一切工作。

参考文献：

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[2]冯海月．小学英语日常教学中德育教育的渗透研究[J]．中国校外教育,2014(23)．

[3]高小丽．小学英语教学中如何渗透德育教育[J]．学周刊,2014(20)．